“设计”原指与美学相关的功能性建筑或者物品等的创新与制作，后被引用到教学与学习领域中来。
学习设计是从学生多样化学习需求、认知能力和经验世界出发，设计学习任务框架，并以最合理优化的方式进行组织和呈现，使学生获得更好的学习体验和学习效果。
当前，越来越多的教育研究者和实践者意识到学习设计的原理和方法极大影响着教育教学效果。
对于学生们来说，高品质学习设计意味着学习方式的优化，更多的学习机会，更丰富生动的学习体验，更确切的学习成果，以及持续学习的可能性。
对于教师来说，高品质的学习设计既是对自我的挑战，也是专业发展的有效路径。
这意味着教师要从既定的教学经验中走出来，要从现成知识讲授者的角色中走出来，根据学生的需求进行有效的设计。
那教师如何成为专业的学习设计者呢？
作为学习共同体的实践者，在最初的阶段是如何实现从“教学设计”到“学习设计”的改变，又如何实践“高品质学习设计”？
针对自己的学科学段进行高品质学习设计时，需要注意什么？能否结合课例来谈谈。
如何设计“冲刺挑战性问题”？
进行学习单设计时，是否有一些经验可以分享？
……
本期直播，多位学习共同体的伙伴做客直播厅，为大家解疑答惑~~
今晚7点
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参与嘉宾郑艳红
高级教师，第三期、第四期上海市班主任带头人郑艳红工作室主持人，上海师范大学德育创新基地导师，年上海市“优秀班主任”，年《教师月刊》年度人物，年《中国教师报》十大“课改教师”。
参与国家教育部重点课题研究，主持宝山区重点课题，发表论文三十多篇。近年来以“倾听、建构、创造”为核心开展语文课堂转型实践研究，《中国教师报》、《上海教育》等媒体对师生专业成长进行专题报道。
参与嘉宾王晓叶
上海市六灶中学优秀数学教师，人事干部。学习共同体数学学科指导专家，多次组织并参与了“学习共同体”暑期工作坊等相关教育教学活动。
—年作为主要成员参与了区级规划课题《合作学习对初中生数学学习质量影响的行动研究》的实践和撰写过程，年至今先后发表了4篇关于“学习共同体”的论文：《基于“学习的三位一体论”的数学学习实践研究》《?试论初中数学合作学习内容的选择》《让教室里生长出学生的想法》《构建适合协同学习的环境》。
参与嘉宾芮莹
上海市世博家园实验小学，语文学科主管。现担任学习共同体项目负责人，学习共同体研究院指导委员会委员。
年学习共同体进入世博家园实验小学的研究序列，芮莹老师带领着语文学科进行研究。随着对学习共同体探索，实践的深入，从单学科向多学科辐射，并尝试在低年级中构建相互倾听的伙伴关系。“拧上瓶盖，即使是大海也装不满小瓶子。”芮老师愿意打开瓶盖，随时让大海来充满、洗涤，做学习共同体这个团队里的领跑者。
参与嘉宾郭歆
上海市歆愿教育科技有限公司董事，学习共同体领航教师；曾任上海建平中学、上海建平远翔学校班主任及英语教师；英国纽卡斯尔大学英语教育硕士，本科毕业于华东师范大学对外汉语，近年来致力于研究语言课堂中的思维品质培养以及学生生涯发展，曾开展市级课题研究。
参与嘉宾马增彩
上海市医药学校国际教育系主任，硕士研究生，高级讲师，上海市“园丁奖”获得者，澳大利亚TAFE培训师，全国职业院校技能大赛金牌教练，谢永业英语名师工作室首批学员。
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责任编辑
陈凯
审读编辑
王京李永梅郭雪丽
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